【延伸閱讀】

“教育券”的概念由經(jīng)濟學家米爾頓·弗里德曼提出，并在美國的一些地區(qū)推行，目的在于促進教育公平。本世紀開始，我國部分地區(qū)也開始借鑒美國的做法，并進行了因地制宜的改造。

浙江長興縣

中國最早的教育券實踐

2001年開始實施

2001年，浙江湖州市長興縣開始對民辦學校和職業(yè)學校發(fā)放教育券。2002年擴展到義務(wù)教育階段的學校，即符合條件的貧困學生，每學期可獲得一張教育券，充抵相應(yīng)面值的學費。

四川成都

用教育券促中職發(fā)展

2010年9月開始實施

為發(fā)展職業(yè)教育，從2010年9月開始，四川成都推出“中等職業(yè)教育券”。教育券向具有成都市戶籍的全日制中等職業(yè)學校在校的一、二年級學生按每人每學年1200元的標準發(fā)放。學生持券到成都區(qū)域內(nèi)有資格收取教育券的中職學校就讀，學校按照收費標準扣除學生所持教育券的面值收取學費。每年成都市政府這一塊的補貼超過億元。

深圳光明新區(qū) 

教育券惠及外來工家庭

2011年7月開始實施

深圳是移民城市，外來工占很大比例。2011年7月，深圳光明新區(qū)試行“教育券”制度，符合義務(wù)教育免學費和課本費條件的學生都可以申領(lǐng)教育券，如果他們?nèi)胱x民辦學校，可用教育券抵扣學費，小學生每年5000元，初中生每年6000元。截至2012年11月，光明新區(qū)三個學期累計發(fā)放5213張教育券，折合財政投入1376.55萬元，這些實惠絕大多數(shù)由勞務(wù)工家庭獲得。

《 人民日報 》（ 2013年07月30日 02 版）