在教育實踐活動的整改環(huán)節(jié)，個別地方態(tài)度曖昧，等待觀望“看風向”。一看左鄰右舍是不是在真的與問題“較勁”，二看群眾是不是把問題老是“盯著不放”，三看上級是否會動真格或者對根治“四風”有所“松動”。

　　這種“看風向”狀況，雖屬個別，卻足以影響基層黨組織戰(zhàn)斗力，傷害群眾對教育實踐活動的觀感。中央曾經(jīng)強調(diào)，對專項整治效果不明顯、群眾不滿意的要“補課”、“返工”，對制度建設(shè)大而化之、應(yīng)付了事的，該重來的重來，絕不能草草收場。這既是對專項整治的具體強調(diào)，更是對專項整治的方向性要求。

　　為此，領(lǐng)導干部要切實從思想上予以高度重視，從行動上把“看風向”變?yōu)椤鞍逊较颉保�確保專項整治的決心不動搖、力度不松軟、措施不敷衍、效果不弱化，并帶頭做到“自身清、親屬清、身邊清”。

　　《 人民日報 》（ 2013年11月22日 05 版）