日前，教育部網(wǎng)站披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案的部分細(xì)節(jié)。其中有兩個亮點，在高招改革方面，普通高校逐步推行基於統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價、多元錄取機(jī)制﹔在高考改革中，將探索外語不再參加統(tǒng)一高考，實行社會化一年多考。據(jù)悉，總體方案和高考改革等配套實施意見將於明年上半年出臺。（12月8日《新京報》）

從2010年《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，“探索高考部分科目一年多次考試的辦法，探索實行社會化考試”，到現(xiàn)在外語社會化一年多考被寫進(jìn)改革總體方案，看來破冰之日近在眼前了。更何況，天津、雲(yún)南等省市，已在高考英語聽力考試中鋪陳了一年多考的試水經(jīng)驗，改革似無大礙。無疑，改革將緩解一考定終身的僵硬與刻板。但正如專家所擔(dān)心的，如果局限於科目，不對招生制度進(jìn)行改革，可能令改革效果大打折扣。

從技術(shù)層面看，外語社會化一年多考，並非沒有難度。從目前透露的改革方案部分細(xì)節(jié)看，語數(shù)外成績還是以分?jǐn)?shù)計算，並不會以合格或者等級方式來呈現(xiàn)考試成績。那麼，一年多考在降低了科目考試成績偶然性、提高公平性的同時，又一個難題就會出現(xiàn)：如何保証多次考試試卷的難易程度相當(dāng)？隻要有難易差距，在每分必究的高考科目考試中，誰都會希冀下一次考試能提高幾分成績。由此，一考定終身就會變成多次考試中成績最好的一次考試定終身。

按照改革總體方案，一部分科目（譬如語數(shù)外）是要依據(jù)考分評判成績的，另一部分科目則採用合格和等級方式呈現(xiàn)考試成績，不用百分制，避免“分分計較”。如果按照目前的依計劃集中錄取方式，譬如江蘇實行的語數(shù)外三門計總分、考生再選測其他兩門科目達(dá)到等級測試要求的考試模式，那麼，無異於加重了考生在計分科目上“分分計較”的比拼與焦慮，而且這個分會更為關(guān)鍵。一言以蔽之，隻要是按分?jǐn)?shù)集中錄取模式“一統(tǒng)天下”，科目考試上的改革就很難被寄予減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)多元發(fā)展的厚望。

如果說高考改革是標(biāo)，高招改革就是本﹔高考改革是路徑，高招改革就是頂層設(shè)計。高招改革如果不能賦予大學(xué)依據(jù)自身定位和辦學(xué)特色獨立多元錄取的權(quán)利，以及考生獲取多張大學(xué)錄取通知書基礎(chǔ)上的選擇權(quán)，那麼高考科目的改革最終要被高招模式所馴化與招安。

換言之，隻有高招環(huán)節(jié)打開多元錄取的大門，某一科目考試成績少一分可以用其他評價予以彌補(bǔ)，高考科目的考試改革才會釋放充分的活力。

因此，與外語社會化一年多考的改革相比，普通高校逐步推行綜合評價、多元錄取機(jī)制的改革，更關(guān)鍵也更應(yīng)該受到關(guān)注。

遺憾的是，在所披露的改革部分細(xì)節(jié)中，並未見招生與考試相對分離、學(xué)校依法自主招生——這些既定改革方向上有更多突破性內(nèi)容，需要在此輪公開征求意見后，修訂方案中予以重點著墨。隻有高招變成“旋轉(zhuǎn)門”，考生才會有在綜合評價基礎(chǔ)上，依據(jù)自身特長和意願進(jìn)入大學(xué)的更多機(jī)會。