9月10日，浙江大學教師節(jié)典禮上，該校兩位教授因長年堅持在本科生教學一線、並受到全校師生的廣泛認可，每人獲得了“浙江大學心平獎教金”100萬元的獎勵。昨日，浙江大學常務副院長陸國棟介紹，獲得百萬獎勵的老師，是經(jīng)過學院推薦、學校層層選拔，最后由本科二年級以上學生投票選出的，旨在以此激發(fā)一線教師的工作熱情。（9月12日 《新京報》)

本以為大學教授搞科研才會有豐厚的獎金，沒想到的是，現(xiàn)在大學教授竟然因為一線教學，也能夠獲得一百萬獎金，這的確是稀奇事。然而，這麼多的獎金能否激勵更多的大學教授堅持在教學一線呢？

教授本該給本科生授課的。早在2005年，教育部就曾發(fā)文規(guī)定，高校要把教授、副教授為本科生上課作為一項制度，教授、副教授每學年至少要為本科生講授一門課程。連續(xù)兩年不講授本科課程的，不再聘任其擔任教授、副教授。可事實上，在高校，卻是搞科研的吃香，而給本科生授課的教授反而很吃虧。從這個意義上說，重獎教學一線的教授，能夠起到一定的導向作用。

據(jù)了解，從中國和印度的大學畢業(yè)出來的工科學生，總量已經(jīng)超過了美國、日本和歐盟全部大學工科畢業(yè)生的總和。 但是，印度畢業(yè)生中隻有四分之一，中國畢業(yè)生中隻有十分之一，能達到跨國公司所要求的水準。名師出高徒，如果給本科生授課的不是名師，恐怕教學質(zhì)量是很難保証的。固然，科研重要，但從學生的角度考慮，授課則更重要。至少，這兩者不能偏頗。其實，科研經(jīng)費因為管理不善，監(jiān)管不到位，出現(xiàn)被挪用現(xiàn)象也屢見不鮮。2010年，僅國家審計署查出的資金就達數(shù)億元。中國科協(xié)一項調(diào)查顯示：科研資金用於項目本身僅佔40%左右，大量科研經(jīng)費流失在項目之外﹔北京海澱區(qū)檢察院一工作人員稱，2003年至今，該院共立案偵查科研經(jīng)費領域職務犯罪17件，涉案人員21人，其中，貪污、挪用類犯罪較為集中，涉案人員不少為高級知識分子。

教授不願在教學一線，一方面是利益單薄，獎金不多，利益不豐﹔另一方面是對教授的考核、教學不佔重要比例，而且傾向於科研。如此，能夠堅持教學一線的，也隻有那些有著“教育良心”的教授了。

鼓勵教學，需要豐厚的獎金，但不能僅此，應該有制度的設計。不僅要扭轉重科研的“偏差”，而且要讓在教學一線的教授獲得搞科研那樣的豐厚回報。

比如在評職稱，加大對一線教學工作的考量，納入獎評體系。如此，會有更多的教授專注於教學一線。高校的質(zhì)量也會越來越高。