“這兩年人工智能、大數(shù)據(jù)等專業(yè)很火，該不該讓孩子選報？”“一些冷門專業(yè)會不會被調(diào)整撤銷，將來就業(yè)受影響嗎？”現(xiàn)實中，不少學(xué)生與家長在面對專業(yè)選擇時，常常陷入這樣的困惑。

　　一組數(shù)據(jù)可以看出近年來學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度之大：2023年以來，我國支持高校增設(shè)博士點1064個、碩士點2258個，新增本科專業(yè)點3715個、高職專業(yè)點1.2萬個。調(diào)整背后，是一場正在高校中發(fā)生的結(jié)構(gòu)性變化。

　　高校專業(yè)設(shè)置，一頭連著經(jīng)濟社會發(fā)展的脈搏，一頭關(guān)乎莘莘學(xué)子的前途。它的每一次“上新”與“下架”，都是教育體系對時代變革的深刻回應(yīng)。

　　一方面，這是知識演進的必然。當今世界，科技浪潮奔涌，知識迭代加速，人工智能、生命科學(xué)、新能源等領(lǐng)域不斷突破，催生出全新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。當專業(yè)所依托的學(xué)科前沿和產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)生根本性變革時，其課程體系、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式也就要隨之更新。

　　另一方面，這是服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的主動作為。高等教育作為人才供給的主要源頭，須敏銳捕捉變化，前瞻布局學(xué)科專業(yè)，加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科建設(shè)，夯實拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的根基。

　　理解了這一背景，便更能把握學(xué)科專業(yè)調(diào)整的內(nèi)在邏輯：學(xué)科專業(yè)增減，絕非簡單的跟風或淘汰，而是教育資源在國家發(fā)展大坐標中不斷優(yōu)化配置的過程，也是高等教育保持健康活力的自我進化。

　　學(xué)科專業(yè)具體怎么優(yōu)化，怎樣更科學(xué)、更合理？其中三對關(guān)系需要辯證把握。

　　客觀看待“冷”與“熱”。學(xué)科專業(yè)的新設(shè)與退出，不能簡單以熱門或冷門來判斷，也不能僅以短期就業(yè)率為標準。一些基礎(chǔ)學(xué)科雖然不熱，卻是科研創(chuàng)新的根基；部分應(yīng)用學(xué)科若脫離實際，即便一時火爆，也難有持續(xù)的生命力。

　　認清“責任”與“優(yōu)勢”。全國高等學(xué)校3000余所，類型不同、定位各異?；騻?cè)重基礎(chǔ)研究與前沿交叉，服務(wù)國家戰(zhàn)略急需；或緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，支撐地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級……明白自己的責任在哪兒，優(yōu)勢在哪兒，才能避免“千校一面”，實現(xiàn)特色發(fā)展。

　　審視“名稱”與“內(nèi)涵”。一個新專業(yè)的名稱可以迅速設(shè)立，但其內(nèi)涵——優(yōu)秀的師資隊伍、完整的課程體系、豐富的實踐平臺等要素，卻需要長期積累。在增設(shè)新專業(yè)前，高校應(yīng)認真審視自身是否具備相應(yīng)的辦學(xué)能力，不然就會落入“新瓶裝舊酒”的形式主義。

　　前不久，中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化行動方案（2025—2027年）》，明確建立健全科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式。這意味著，未來學(xué)科專業(yè)調(diào)整可能將更趨常態(tài)化、精細化。

　　對于學(xué)生和家長而言，其實無需過度擔憂。因為選擇一個專業(yè)，不只是學(xué)習(xí)一門技能，更是選擇一個認識世界、提升自我的角度。一個健康的學(xué)科專業(yè)體系，可以為不同稟賦的學(xué)生提供合適的成長路徑，讓每一個夢想都找到生根發(fā)芽的土壤——而這，正是學(xué)科專業(yè)調(diào)整最深遠的意義與價值。

　　《 人民日報 》（ 2025年10月19日 06 版）