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中國國際大學生創(chuàng)新大賽（2025）總決賽舉辦地。 　　韓堃霖攝

　　10月13日至15日，中國國際大學生創(chuàng)新大賽（2025）總決賽在河南鄭州舉辦，廣大青年學生敢于做先鋒，用在課堂和實驗室學到的知識解決實際問題，在創(chuàng)新實踐中增本領、長才干。

　　高校畢業(yè)生等青年是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，支持其創(chuàng)業(yè)有利于更好發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應，激發(fā)全社會的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。本期教育版聚焦大學生創(chuàng)業(yè)，見證一個個“金點子”結出“金果實”的故事，矚望廣大青年在中國式現(xiàn)代化的廣闊天地中更好展現(xiàn)才華。

　　——編  者

　　創(chuàng)業(yè)項目如何選擇？

　　把市場堵點當作創(chuàng)業(yè)起點

　　本報記者  劉曉宇

　　“耐高溫、個頭大、出肉多，我們的鮑魚苗可以在福建海域安然度夏！”近日，在中國國際大學生創(chuàng)新大賽（2025）現(xiàn)場，閩江學院物理與電子信息工程學院學生林昕哲（見圖①左，受訪者供圖）帶領的項目，獲得佳績。

　　“不耐高溫一直是制約南方鮑魚發(fā)展的重要因素?！绷株空芗易≌闹菔姓钠挚h霞美鎮(zhèn)北江村，從小目睹了“南鮑北養(yǎng)”的轉運辛勞。

　　“鮑魚生存溫度是18至24攝氏度，初夏時全村的鮑魚都要運到北方海域度夏。轉運過程損耗大、成本高，但若不轉運，因高溫產(chǎn)生的疾病也會導致較高的死亡率?！绷株空荛_始思考，怎樣把市場堵點轉化為創(chuàng)業(yè)起點。

　　在項目導師的幫助下，2021年，林昕哲著手開展養(yǎng)殖技術研究。團隊經(jīng)過選種、雜交、觀察，篩選出3批耐高溫鮑魚苗，基于這3批苗，團隊又進行多次中試，最終培育出具備量產(chǎn)條件的“福鮑”品種。

　　在閩江學院，林昕哲得到了豐富的創(chuàng)業(yè)指導服務。聚焦福州16條重點產(chǎn)業(yè)鏈技術急需，閩江學院實施“服務福州行動計劃”，加強與領軍企業(yè)、科研院所協(xié)同合作。

　　在學校推薦下，林昕哲團隊與福州多家水產(chǎn)企業(yè)簽約合作，新品種“福鮑”成功推廣到多個村鎮(zhèn)，大大減少了轉運損耗。

　　此外，依托學校研制的自動供氧裝置控制系統(tǒng)，團隊優(yōu)化了鮑魚苗供氧技術，鮑魚苗存活率從35%上升到70%。

　　在新的合作中，林昕哲團隊仍不斷探索：通過深加工，進一步開發(fā)鮑魚罐頭、鮑魚肽等產(chǎn)品，提高鮑魚的附加值和市場競爭力，技術成果應用于數(shù)十家鮑魚加工產(chǎn)業(yè)相關企業(yè)，并獲得多項發(fā)明專利。

　　眼下，耐高溫鮑魚苗的成功培育和推廣，已形成研產(chǎn)供銷完整模式。這幾天，漳浦北江漁港的養(yǎng)殖戶林榮宗喜上眉梢：經(jīng)過近一年養(yǎng)殖，新品種“福鮑一號”即將收獲，“村里今年大量養(yǎng)殖‘福鮑一號’品種，很受市場歡迎?！?/p>

　　創(chuàng)新能力如何提升？

　　一場比賽就是一次“實戰(zhàn)”

　　本報記者  吳  丹

　　“請注意，前方疑似發(fā)現(xiàn)裂縫。”在深邃漆黑的管道中，一臺頭頂探照燈、形如蜘蛛的機械裝置，正靈巧地邁動8條“腿”穿梭前行——這款被稱為“管道醫(yī)生”的巡檢機器人，已成功應用在四川雅礱江水電站等項目的巡檢現(xiàn)場。

　　“與傳統(tǒng)巡檢方式相比，我們研發(fā)的機器人可節(jié)省約90%的停機時間，大幅減少因停機造成的巨額損失?！毖邪l(fā)團隊負責人、北京交通大學交通運輸學院博士生陳俊熙（見圖②，受訪者供圖）說。

　　最初的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感從何而來？對大學生而言，實踐往往是最直接的答案。

　　在日?？蒲兄?，因展現(xiàn)出對機器人技術與產(chǎn)業(yè)結合的濃厚興趣，陳俊熙接到了一項任務：牽頭梳理實驗室的技術成果，并嘗試推動其轉化為產(chǎn)品?！拔宜诘膶嶒炇议L期深耕機器人研究，慢慢發(fā)現(xiàn)了一些有孵化潛力的項目，巡檢機器人正是其中一個?！标惪∥跽f。

　　從實驗室走向生產(chǎn)線絕非易事。在老師的指導下，陳俊熙與實驗室團隊成員報名參加了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關競賽，通過不斷打磨項目細節(jié)，提升自身的創(chuàng)新與實踐能力。

　　每一場比賽都是一次“實戰(zhàn)”。陳俊熙和團隊成員們不僅學會了路演技巧，更經(jīng)歷了從“技術思維”到“用戶思維”“產(chǎn)品思維”的轉變——不再是單純羅列機器人的技術參數(shù)，而是聚焦于能為行業(yè)解決什么真問題。

　　一場場比賽也驅動著產(chǎn)品迭代更新?！扒皟纱O計方案采用固定底座的八輪設計，效果并不理想。從第三代六輪試驗開始，團隊嘗試更加靈活的柔性輪自適應支撐設計思路。經(jīng)過不斷調整優(yōu)化，最終打磨出第四代柔性八輪設計方案?！标惪∥跽f。

　　與此同時，陳俊熙陸續(xù)參與了山東濟南黃河大橋高速公路巡檢項目、四川雅礱江水電站IPB管道巡檢項目、國家能源集團電站吸收塔巡檢項目等多個機器人項目?？吹叫袠I(yè)的現(xiàn)狀和痛點，他更加堅定了“把技術轉化為實際價值”的創(chuàng)業(yè)決心——組建公司，入駐北京交通大學大學生創(chuàng)業(yè)園。

　　北京交通大學就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導中心主任張博介紹，創(chuàng)業(yè)園為學生提供免費的孵化空間以及政策咨詢、投資資源對接等服務。據(jù)統(tǒng)計，創(chuàng)業(yè)園已累計孵化學生企業(yè)134家，覆蓋科學研究和技術服務、人工智能、電子信息、軌道交通等多個行業(yè)領域。

　　如今，陳俊熙有了一個新身份——學校朋輩創(chuàng)業(yè)咨詢師。他說：“希望分享自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，帶動更多同學，讓科研探索的‘金點子’落地生根?！?/p>

　　服務平臺如何搭建？

　　讓“會讀書”的人“會創(chuàng)造”

　　本報記者  黃  超

　　最近，浙江大學在校外舉辦了多場師生調研交流活動，主題是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。京津冀、長三角、大灣區(qū)……調研團隊走進浙大畢業(yè)生創(chuàng)辦的科創(chuàng)企業(yè)，把會場搬進研發(fā)、生產(chǎn)一線。

　　幾場活動中，師生和參會人員都討論到同一個話題：“杭州六小龍”中，有3家企業(yè)的創(chuàng)始人畢業(yè)于浙大。是什么樣的培養(yǎng)方式，讓浙大走出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才？“會讀書”的人成為“會創(chuàng)造”的人，背后的經(jīng)驗是什么？

　　專業(yè)學習是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎。翻出浙大十幾年前的信息與通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，“機器學習”等課程已被列入專業(yè)學位課。而1978年創(chuàng)建計算機系時，“研究人工智能理論、設計新型計算機”就被列為建設方案之中。

　　此外，還需要構建從實驗室到產(chǎn)業(yè)化落地的成熟生態(tài)。浙大依托各類創(chuàng)新平臺，找人、找錢、找場地，陪伴青年學子闖過草創(chuàng)期。

　　生物醫(yī)學工程與儀器科學學院博士生王肅杰（見圖③左二，受訪者供圖）與導師團隊共同創(chuàng)辦公司，研發(fā)的多導睡眠監(jiān)測儀可結合AI算法分析睡眠參數(shù)，生成包含600多項指標的診斷報告。2024年，公司入駐浙大科技園啟真腦機智能產(chǎn)業(yè)化基地。

　　“基地引入專業(yè)團隊提供科創(chuàng)服務，更迭戰(zhàn)略規(guī)劃，推進市場拓展，還幫助我們通過余杭區(qū)領軍人才項目獲得1500萬元政策資金支持。”王肅杰說，公司依托科技園龍頭企業(yè)、成長企業(yè)、初創(chuàng)企業(yè)和科研機構形成雨林式生態(tài)體系，在科技成果轉化上駛向快車道。

　　浙大畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)火爆出圈，還引來不少人追問：為何這些企業(yè)都落地西子湖畔？校地合作，這片熱土孕育的創(chuàng)業(yè)氛圍，與學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成。

　　據(jù)介紹，浙大正以杭州為中心向浙江全省域延展，建設一圈、一網(wǎng)、一高地，即“環(huán)浙大”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈、輻射全省的創(chuàng)新策源網(wǎng)絡、有國際影響力的人才高地。

　　具體來看，參與建設杭州城西科創(chuàng)大走廊，打造杭州國際科創(chuàng)中心、高端裝備研究院、智能創(chuàng)新藥物研究院等載體；參與長三角一體化等建設，與省內(nèi)地市建立戰(zhàn)略合作關系，布局33家科創(chuàng)平臺和新型研發(fā)機構；與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，形成產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新共同體，引領產(chǎn)業(yè)鏈強鏈補鏈……一系列協(xié)同項目落地，在助力學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，實現(xiàn)高質量社會服務和支撐特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不是一股腦地讓學生都去開辦企業(yè)，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。“下一步，學校將依托領軍專家和企業(yè)家資源，以優(yōu)勢學科資源和高水平師資推動產(chǎn)教融合，瞄準國家和社會需求，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新動能，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的自主培養(yǎng)。”浙江大學黨委書記任少波說。

　　《 人民日報 》（ 2025年10月19日 06 版）