2008年的國際金融危機對我國實體經(jīng)濟造成嚴重的沖擊，外向度較高、勞動密集型的產(chǎn)業(yè)能級和低端產(chǎn)能明顯過剩的行業(yè)面臨嚴峻的困難，我國經(jīng)濟面臨巨大的下行壓力。2012年黨的“十八大”報告中提出實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，把強力推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展提升到了國家發(fā)展全局的核心位置。

諾貝爾經(jīng)濟獎得主舒爾茨教授說：“經(jīng)濟發(fā)展主要取決於人的質(zhì)量，而不是自然資源的豐富貧瘠或者資本存量的多寡?！笨梢娭我粋€國家創(chuàng)新的核心力量是創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才是一個建設(shè)創(chuàng)新型國家的最稀缺資源。

我國是一個人力資源大國，但卻不是一個人才強國，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、使用問題已經(jīng)是擺在經(jīng)濟、科技、金融、教育等領(lǐng)域的大問題?！凹涌齑_立人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略布局，造就規(guī)模宏大、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊伍，推動我國由人才大國邁向人才強國。”在如何培育創(chuàng)新的核心人才上、啟用創(chuàng)新型領(lǐng)導的作用和啟用，政府和企業(yè)培育創(chuàng)新環(huán)境，隻有在環(huán)境創(chuàng)造和人才培養(yǎng)使用上加大工作的力度，才能將十八大的精神貫徹下去。

一、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須打破傳統(tǒng)的教育模式

十八大報告提出創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教育人才和培養(yǎng)人才首先就要著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。傳授知識是教育工作的基本任務(wù)，但是，純粹的知識灌輸已經(jīng)証明不能培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教育的改革已經(jīng)迫在眉睫，教育界早已經(jīng)深刻地認識到問題的存在，但改革又是如此緩慢和艱難，在各種灌輸知識以獲得高分的過程中，將學生的精力和興趣耗費殆盡。在學校階段就開始創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須打破固有的傳統(tǒng)教育模式。

1.各個教育階段都應(yīng)實行以問題為主的教學

愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)學上或?qū)嶒炆系募记蓡栴}。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學的真正進步?！?創(chuàng)造性的訓練就是從小學開始就要很好地訓練學生的創(chuàng)造性，訓練學生們敢於提出問題，大膽懷疑各種問題的結(jié)果。

在一個班集體、一個學習小組內(nèi)，形成提出問題、研究問題、討論問題的風氣，這是引發(fā)思考、啟迪智慧、激發(fā)靈感的最重要的渠道，長久養(yǎng)成的思考習慣對創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。今后走上工作崗位后不墨守成規(guī)，積極思考並解決難題，這樣的人才無論從事什麼工作，都已經(jīng)是創(chuàng)新型人才了。

2.綜合分析能力培養(yǎng)才能提升創(chuàng)新能力

科學是內(nèi)在的統(tǒng)一體，它被分解為單獨的學科不是取決於事物的本質(zhì)，而是取決於人類認識能力的局限性。引導學生善於把學到的多門課程以至多個門類的知識綜合在一起，去解決一個實際問題，對於解決問題能力的全面提升。在中學階段已經(jīng)開始分文理科，把很多的知識已經(jīng)碎化成了一門門的功課，這樣的體制在基礎(chǔ)課程階段可以，但在大學階段已經(jīng)難以適應(yīng)近代科學的發(fā)展和要求。

中科院院長路甬祥指出：“學科交叉點往往就是科學新的生長點、新的科學前沿，這裡最有可能產(chǎn)生重大的科學突破，使科學發(fā)生革命性的變化?！碑敶茖W技術(shù)不斷分化與綜合，近年的交叉學科更是綜合化了眾多學科的知識，在學習中把綜合分析的能力提高，就是在真正提升其創(chuàng)新的能力。 3.吸納知識到轉(zhuǎn)化為能力與素質(zhì)是創(chuàng)新的根本

知識的重要性不言而喻。知識是能力與素質(zhì)的基礎(chǔ)，但是知識不等於能力和素質(zhì)。“授人以魚，不如授人以魚”，中國古人就已經(jīng)非常重視能力的培養(yǎng)。隻有促進知識轉(zhuǎn)化成能力，內(nèi)化為素質(zhì)才能體現(xiàn)出知識的價值，才更穩(wěn)定更長久。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程不僅僅是知識的傳授與輸入，指導學習的方法比教給知識更重要，激發(fā)學生的興趣，提高學習的內(nèi)動力，才能激發(fā)學生自我創(chuàng)新的意識和能力﹔在學生階段，養(yǎng)成科學的精神比傳播知識更重要，才能培養(yǎng)其嚴謹、求實、探索、創(chuàng)新的學術(shù)品格。

我國現(xiàn)在每年培養(yǎng)工程師的數(shù)量，相當於美國加歐洲加日本還加印度培養(yǎng)出來的工程師的總數(shù)。我們的規(guī)模很大但關(guān)鍵是提高質(zhì)量，提高創(chuàng)新能力，這是我們真正實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的最根本的力量。

二、創(chuàng)新型國家需要創(chuàng)新型的領(lǐng)導

創(chuàng)新型領(lǐng)導是建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心力量。“十八大”報告中提出要優(yōu)化領(lǐng)導班子配備和干部隊伍結(jié)構(gòu)，注重從基層一線培養(yǎng)選拔干部，拓寬社會優(yōu)秀人才進入黨政干部隊伍渠道。提出了創(chuàng)新管理在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要地位和作用。而創(chuàng)新管理的主體是領(lǐng)導，在建設(shè)創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)自主創(chuàng)新的大背景下，提升領(lǐng)導者的創(chuàng)新素質(zhì)刻不容緩。

創(chuàng)新管理無疑是最高層次的創(chuàng)新，戰(zhàn)略大師哈默在《管理大未來》中提出：傳統(tǒng)管理方式正在終結(jié)，現(xiàn)代領(lǐng)導者需要創(chuàng)新管理?！皠?chuàng)新型領(lǐng)導是建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心力量，是創(chuàng)造高效益奇跡的時代明星，是引領(lǐng)未來發(fā)展的關(guān)鍵力量”創(chuàng)新是一個組織生生不息的不竭動力，如果不懂得改革創(chuàng)新，不懂得開拓進取，組織的生機就會停止。

創(chuàng)新來自多個層次，如經(jīng)營創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。我們排列一下這些層次的創(chuàng)新會發(fā)現(xiàn)，越高層次的創(chuàng)新對價值創(chuàng)造以及競爭地位的維系就越有作用。對於團隊和組織來說，領(lǐng)導人的日常行為就是一個最強有力的信號，告訴他們創(chuàng)新是至關(guān)重要的。

創(chuàng)新型領(lǐng)導人有意識地發(fā)揮表率作用，通過示范創(chuàng)新行為，讓其他人懂得這些行為的重要性。同時創(chuàng)新型領(lǐng)導也會重視其他擁有這些技能的人。正因如此，組織中的其他人就會覺得，具備個人創(chuàng)新能力的領(lǐng)導有助於培養(yǎng)組織和員工將創(chuàng)新作為重點。他們會積極為組織引進大量勇於探索的創(chuàng)新人才，讓創(chuàng)新成為團隊項目，並轉(zhuǎn)化為有形的、可持續(xù)的創(chuàng)新溢價。

三、加大企業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)

為深入貫徹落實黨的十八大精神和《中共中央國務(wù)院關(guān)於深化科技體制改革加快國家創(chuàng)新體系建設(shè)的意見》（中發(fā)〔2012〕6號），國務(wù)院辦公廳於2013年2月4日發(fā)布《國務(wù)院辦公廳關(guān)於強化企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體地位全面提升企業(yè)創(chuàng)新能力的意見》（國辦發(fā)〔2013〕8號），明確提出“到2015年，基本形成以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。培育發(fā)展一大批創(chuàng)新型企業(yè)，企業(yè)研發(fā)投入明顯提高，大中型工業(yè)企業(yè)平均研發(fā)投入佔主營業(yè)務(wù)收入比例提高到1.5%，行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)達到國際同類先進企業(yè)水平，企業(yè)發(fā)明專利申請和授權(quán)量實現(xiàn)翻一番。”

1. 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是企業(yè)創(chuàng)新的源泉

企業(yè)作為創(chuàng)新的主要主體，企業(yè)的研發(fā)力量和技術(shù)力量必須打破原有的格局，把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為工作的重中之重。

相繼出臺的海外高層次人才引進計劃、創(chuàng)新人才推進計劃等相關(guān)重大人才工程和政策的實施雖然初見成效，但不僅要引來金鳳凰，更要自己培養(yǎng)金鳳凰。加強專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才隊伍的培養(yǎng)，加強科技領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀創(chuàng)新團隊的建設(shè)，本土人才的成長逐漸成為創(chuàng)新的新生力量和主要力量，才能使創(chuàng)新成果固化下來。在企業(yè)內(nèi)部成長起來的人才不僅對企業(yè)環(huán)境熟悉，對技術(shù)和困難了解透徹，並帶著對企業(yè)濃厚的感情，這些都是不可忽視的因素。

在大型科技型企業(yè)內(nèi)建設(shè)研究院，設(shè)立科學家工作站、博士后工作站、科技特派員等科技人員服務(wù)企業(yè)的有效方式，對於服務(wù)企業(yè)貢獻突出的科技人員，採取優(yōu)先晉升職務(wù)職稱等獎勵措施，對有突出貢獻的職工優(yōu)先晉升技術(shù)技能等級，充分調(diào)動職工參與技術(shù)創(chuàng)新的積極性，在實踐中提高企業(yè)職工科技素質(zhì)和創(chuàng)新欲望，這才是企業(yè)創(chuàng)新的力量之源。

2. 利用創(chuàng)新人才的有效流動激發(fā)其創(chuàng)新能力

創(chuàng)新人才的有效流動是激發(fā)其創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，我國的產(chǎn)學研結(jié)合一直不是很強，健全科技人才流動機制，鼓勵科研院所、高等學校和企業(yè)創(chuàng)新人才雙向流動和兼職是有效的解決方式。

建立人才的產(chǎn)學研合作長效機制，高校院所科研活動重心向應(yīng)用下移，形成人才發(fā)現(xiàn)、激勵、利益共享的合作機制。積極探索產(chǎn)學研合作中對創(chuàng)新人才進行培育的新機制，建設(shè)產(chǎn)學研合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地和載體，如高校技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、企業(yè)技術(shù)研究院、聯(lián)合產(chǎn)業(yè)化基地等，從而發(fā)揮企業(yè)和高校創(chuàng)新人才的實踐的橋梁作用。

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